VÉASE TAMBIÉN

ANALFABETISMO FUNCIONAL, ANALFABETISMO DE SEGUNDO GRADO O ANALFABETISMO DE GRADO SUPERIOR  http://knol.google.com/k/analfabetismo-funcional-analfabetismo-de-segundo-grado-o-analfabetismo-de-grado#

La educación y la instrucción en México. Historia y actualidad  http://knol.google.com/k/fernando-antonio-ruano-faxas/la-educaci%C3%B3n-y-la-instrucci%C3%B3n-en-m%C3%A9xico/19j6x763f3uf8/165#

PANORAMA DE MÉXICO EN EL SIGLO XXI. LOS PRINCIPALES PROBLEMAS DE MÉXICO  http://knol.google.com/k/panorama-de-m%C3%A9xico-en-el-siglo-xxi-los-principales-problemas-de-m%C3%A9xico-parte-i#

Educación, cultura, ciencia, técnica y fuga de cerebros en América y concretamente en México  http://knol.google.com/k/educaci%C3%B3n-cultura-ciencia-t%C3%A9cnica-y-fuga-de-cerebros-en-am%C3%A9rica-y-concretamente#

¿CÓMO HABLAR CORRECTAMENTE EN PÚBLICO? LINGÜÍSTICA E IMAGOLOGÍA DEL DISCURSO HABLADO  http://knol.google.com/k/fernando-antonio-ruano-faxas/c%C3%B3mo-hablar-correctamente-en-p%C3%BAblico/19j6x763f3uf8/43#

TOQUEMOS EL TEMA DE LA LECTURA: LECTURAS, TEXTOS, LIBROS, BIBLIOTECAS, INTERNET...  http://knol.google.com/k/fernando-antonio-ruano-faxas/toquemos-el-tema-de-la-lectura-lecturas/19j6x763f3uf8/158#

          Я

R

Consultores

 de Imagen Social

®              

Imagólogo, paisólogo, filólogo y lingüista 

Fernando Antonio Ruano Faxas

         SEMINARIO

Formación de equipos de trabajo en empresas globalizadas a partir de los fundamentos de las inteligencias múltiples

Diapositiva 59

 Estados Unidos de América          ruanofaxas@gmail.com   

PARA QUE LA EMPRESA SEA COMPETITIVA Y PARA TRIUNFAR ES NECESARIO MOVILIZAR LAS ENERGÍAS DE TODOS . LA FORMACIÓN DE UN BUEN EQUIPO DE TRABAJO EN ESTAS SITUACIONES DE GLOBALIZACIÓN ESTÁ RELACIONADA CON VARIOS FACTORES FUNDAMENTALES: 1 . Individuos capaces, aptos, entrenados y sanos socialmente y psicológicamente para realizar la selección del personal que conformará el equipo; 2 . Continente, país, región, zona, en donde se encuentren las personas ideales para conformar el equipo; 3 . Relación entre el perfil del puesto o cargo y los estímulos económicos y morales y las prestaciones que se les ofrecen a los candidatos según los tipos de mercados y el grado de desarrollo cultural, económico y jurídico del país de que se trate; 4 . La formación del equipo como tal.

[...] Y sí, claro, es verdad, en la mayoría de mis conferencias, de mis clases, siempre me dicen que las personas más inteligentes del mundo son personas como William James Sidis ( http://en.wikipedia.org/wiki/William_James_Sidis ) o Marilyn vos Savant ( http://en.wikipedia.org/wiki/Marilyn_vos_Savant ) o Christopher Langan "El Hombre Gorila" ( http://en.wikipedia.org/wiki/Christopher_Langan ) y otros y otras por el estilo [...]

WILLIAM JAMES SIDIS, MARILYN VOS SAVANT, CHRISTOPHER LANGAN

[...] Les recuerdo que esto se plantea aquí en Estados Unidos de América y en los países latinoamericanos que están muy influenciados por Estados Unidos en absolutamente todos los sentidos (menos en la democracia, los derechos y el primermundismo, por supuesto), que esto lo plantean individuos que prácticamente desconocen la historia de sus países, de su región, del subcontinente "latinoamericano" [...] La inmensa mayoría de los latinoamericanos desconoce los datos, inclusive elementales, de su historia [...] No saben quiénes son y de dónde realmente provienen [...] Por eso dicen tales cosas y siempre valoran mucho más a los extranjeros, a lo extranjero. ¿Pero cómo van a valorar adecuadamente a su historia, a su gente, a "su raza", si la educación en América Latina es una porquería?   http://knol.google.com/k/fernando-antonio-ruano-faxas/la-educaci%C3%B3n-y-la-instrucci%C3%B3n-en-m%C3%A9xico/19j6x763f3uf8/165#  ,

http://knol.google.com/k/educaci%C3%B3n-cultura-ciencia-t%C3%A9cnica-y-fuga-de-cerebros-en-am%C3%A9rica-y-concretamente  [...] Y aquí en Estados Unidos de América tenemos cientos, miles, de casos de latinas y latinos, de hispanas e hispanos, brillantes, que son unos verdaderos triunfadores, unos líderes ilustrísimos, en muy variadas esferas del desempeño, que en sus respectivos países de origen o en los países de origen de sus padres, en sus regiones, en América Latina, habrían sido nada, nadie, se habrían traumatizado, se habrían malogrado, se habrían frustrado [...] ¿Cuántos intelectuales, escritores, periodistas, científicos, artistas, inventores, innovadores, empresarios, han tenido que salir forzadamente de América Latina para refugiarse en Estados Unidos y otros países? ¿Y por qué lo han hecho, por amor al arte? [...] ¿No recuerdan, por ejemplo, por qué tuvo que salir "huyendo" Gabriela Mistral de Chile? http://knol.google.com/k/la-experiencia-del-terremoto-de-chile-de-2010#  , http://knol.google.com/k/fernando-antonio-ruano-faxas/escritores-y-periodistas-c%C3%A9lebres-de/19j6x763f3uf8/155#  [...] Vamos a hacer aquí un poco de historia "verdadera" al respecto [...] ¿No recuerdan lo que le hicieron a Sor Juana Inés de la Cruz en México? Veamos [...] ¿No recuerdan las palabras de Isabel Allende? Al respecto me he referido en http://knol.google.com/k/literaturas-escritores-y-traductores-vistos-por-delante-y-por-detr%C3%A1s#  :

[...] Ese triunfo arrasador, vertiginoso, Isabel Allende, que me parece que es, según la clasificación familiar de nosotros los cubanos, prima segunda del asesinado y magnífico Salvador Allende, porque éste era primo del papá de Isabel, y según la clasificación familiar de los mexicanos, sobrina de Salvador Allende (en México, los hijos de tus primos son tus sobrinos, o lo que es lo mismo, los primos de tus papás son tus tíos) por nada de este mundo lo habría tenido si se hubiera quedado en Chile, y ella mismo lo ha dicho: "No, definitivamente la literatura no era un camino razonable en un país como Chile, donde el desprecio intelectual por las mujeres aún era absoluto. Mediante una guerra sin cuartel, las mujeres hemos logrado ganar el respeto de nuestros trogloditas en ciertas áreas, pero, apenas nos descuidamos, el machismo levanta de nuevo su peluda cabeza" [...] América Latina castra, liquida, ahoga, pudre, o por lo menos hace los intentos [...] ¿Sí se entiende el significado terrible de lo que ella misma dice?: "Además crecí en Santiago de Chile, donde cualquier tendencia natural hacia la autocontemplación es cercenada en capullo" [...] Y sí, quién no conoce a los chilenos no entiende tal vez lo que dice Isabel, lo que realmente quiere decir Isabel; pero quien conoce a los chilenos sabe muy bien lo que está diciendo Isabel [...] Quien no ha analizado bien, quien no ha reflexionado bien, lo que sucedió ahí en Chile y "el cómo" sucedió no entiende bien sus palabras, el alcance de esas palabras [...] Por otro lado, la inmensa mayoría aunque quiera entender, no puede, no están preparados para entender [...] y todavía no existe eso de trepanar el cráneo e implantar ahí el chip o la cosita esa de la inteligencia [...] eso todavía no existe [...]     

NANCY PELOSI, SONIA SOTOMAYOR, HILDA SOLÍS

                   Я R Consultores  de Imagen Social ®             Imagólogo, paisólogo, filólogo y lingüista    Fernando Antonio Ruano Faxas                                     

CONFERENCIA 

                                       ENDOFAGIA  Y  ENDOCANIBALISMO  MODERNOS.  MÉXICO  EN  COLAPSO

                                                                                   Estados Unidos de América

                                                                                             Diapositiva  31  

                                                                                     ruanofaxas@gmail.com

Ninguna de estas tres geniales y triunfadoras latinas en Estados Unidos de América habría podido hacer carrera en muchos países de América “ por ser hijas de extranjeros” . ¡Pero en Estados Unidos de América sí se puede! En ciertos países de América Latina, con sus leyes absurdas, arcaicas, estúpidas y corruptas, tal parece que están diciendo: “¡QUEREMOS QUE EL DESASTRE DE NUESTRO PAÍS CORRESPONDA, EXCLUSIVAMENTE, A CIUDADANOS 100% DE ESTA TIERRA Y DE GENERACIÓN EN GENERACIÓN!”  Bueno, en tal caso: ¡qué sigan disfrutando su infierno!

NANCY PELOSI . Presidenta de la Cámara de Representantes de Estados Unidos de América. Primera mujer en  ocu par ese cargo. Hija de madre italiana.

SONIA SOTOMAYOR. Juez Asociada de la Corte Suprema de los Estados Unidos de América. Hija de padres puertorriqueños.

HILDA SOLÍS.   Secretaria de Trabajo de Estados Unidos de América. Hija de madre nicaragüense y padre mexicano.

MITT   ROMNEY 

[...] Y esto no quiere decir que la educación aquí en Estados Unidos sea una maravilla, por supuesto que no lo es, ahí están los resultados, las encuestas [...] Y en Europa a estas personas antes mencionadas prácticamente nadie las conoce [...] La inmensa mayoría de nosotros los “latinos” no sabe quiénes somos en realidad: http://knol.google.com/k/por-qu%C3%A9-nos-llaman-latinos-qui%C3%A9nes-son-los-latinos-y-cu%C3%A1l-es-su-origen-y-el […] Sí, por supuesto, la inteligencia de los individuos como los antes mencionados es inmensa, altísima, y en el caso concreto de Christopher Langan tenemos que decir aquí que de esto se ha hablado mucho, muchísimo, y que esta historia da mucha tristeza, da pena, porque lo que se hizo con este hombre, “el más inteligente del mundo”, fue un crimen, un atropello. Veamos algo al respecto, según http://www.abc.es/20100316/medios-redes-web/hombre-inteligente-mundo-trabajo-201003160903.html :

¿Qué pensarías si te dijéramos que la persona con el mayor coeficiente intelectual del mundo trabajó durante gran parte de su vida como "bouncer" (gorila) en un bar de Long Island (USA) ?   Te hablamos de Christopher Langan , un californiano de 58 años que saltó a la fama en 1.999 cuando diversas pruebas confirmaron que su C.I. oscila entre 195 y 210. Para que te hagas una idea, el coeficiente de algunos grandes genios y celebridades de la historia es sensiblemente inferior: Voltaire (190), Garry Kasparov (190), Isaac Newton (190), Descartes (185), Miguel Ángel (180), Platón (170), Beethoven (165), Darwin (160), Mozart (165), Bill Gates (160), Albert Einstein (160), Stephen Hawking (160), Cervantes (155), Sharon Stone (154), Hitler (141), Shakira (140)... y así seguiríamos bajando hasta el resto de los mortales que poseemos 100 de media.   La vida de Langan no estuvo precisamente a la altura de su intelecto. Nació en el seno de una familia pobre y desestructurada. Comenzó a hablar a los seis meses; antes de los cuatros años ya leía y en la escuela consiguió saltarse unos cuantos cursos. Cuentan que fue maltratado por su padrastro hasta que tuvo catorce años. Para entonces Langan había descubierto una de sus verdaderas pasiones: el ejercicio con pesas, que le permitió desarrollar unos músculos lo suficientemente considerables como para terminar, de una vez por todas, con los abusos de su padre postizo e invitarlo a irse de casa para siempre.   Aunque comenzó con buen pie sus estudios en la universidad, nunca consiguió acabarla; primero por falta de dinero y después por falta de motivación con determinados profesores que no supieron canalizar su potencialidad. Fue entonces cuando decidió ponerse a trabajar y desde entonces pasó por oficios tan variopintos como el de albañil, vaquero, bombero del servicio forestal, jornalero, y durante más de 20 años como gorila en un bar de Long Island. Pero el cerebro de nuestro amigo Langan iba más rápido que el ritmo que marcaba su horario laboral y por eso, al llegar a casa por las noches, su cabeza continuaba trabajando y realizando ecuaciones sobre su particular modelo cognitivo-teórico del Universo cuyas teorías pueden consultarse en la Red .   Un descubridor de talentos de la revista Esquire  lo lanzó a la fama  en 1.999 siendo protagonista de multitud de reportajes y entrevistas. En 2004, por fin Langan dio el paso de convertirse en empresario y se trasladó con su esposa a Missouri donde dirige un centro neuropsicológico y un rancho de caballos. También participó en el concurso "1 contra 100" de la cadena de televisión NBC, en el que  ganó 250.000 dólares . La de Langan es el ejemplo más claro de cómo la sociedad americana no supo catalizar la inteligencia de un hombre al que le sobraban neuronas pero le faltaba adaptación y educación social.    

Veamos un poco algo de la vida de Christopher Langan: http://www.youtube.com/watch?v=-ak5Lr3qkW0&feature=player_embedded #!

Vídeo de YouTube

[…] Habría que ver entonces de qué serviría tanto conocimiento en situaciones concretas, en “contextos situacionales concretos”, como la de José Raúl Capablanca (  http://en.wikipedia.org/wiki/Jos%C3%A9_Ra%C3%BAl_Capablanca ) o la genial Alicia Alonso, o los medallistas olímpicos, sobre todo los más destacados, los primeros, los pioneros, como Ramón Fonst Segundo y María Caridad Colón […] acerca de lo cual ya he hablado en otros momentos: http://knol.google.com/k/fernando-antonio-ruano-faxas/mil-felicidades-a-brasil-r%C3%ADo-de-janeiro/19j6x763f3uf8/42 , http://knol.google.com/k/el-lenguaje-corporal-humano-y-su-relaci%C3%B3n-con-la-m%C3%BAsica-y-la-danza-panorama-de […] Sor Juana Inés de la Cruz: http://knol.google.com/k/fernando-antonio-ruano-faxas/cu%C3%A1ndo-y-qui%C3%A9nes-destruyeron-la-inmensa/19j6x763f3uf8/121#  [...] Gabriela Mistral, Alejo Carpentier, Dulce María Loynaz: http://knol.google.com/k/fernando-antonio-ruano-faxas/escritores-y-periodistas-c%C3%A9lebres-de/19j6x763f3uf8/155#  [...]

JOSÉ RAÚL CAPABLANCA Y GRAUPERA
"EL MOZART DEL AJEDREZ"
"LA MÁQUINA DEL AJEDREZ"
"EL MODELO DE EQUILIBRIO Y ELEGANCIA"
"EL MAYOR GENIO DEL AJEDREZ DE TODOS LOS TIEMPOS"
"EL PRIMER CAMPEÓN MUNDIAL DE AJEDREZ DE TODA AMÉRICA Y DE TODO EL MUNDO LATINO" 

ALICIA ALONSO
ÚNICA PRIMA BALLERINA ASSOLUTA DE IBEROAMÉRICA Y DE TODA AMÉRICA

RAMÓN FONST SEGUNDO Y MARÍA CARIDAD COLÓN
LOS DOS PRIMEROS CAMPEONES OLÍMPICOS, HOMBRE Y MUJER, DE AMÉRICA LATINA O LATINOAMÉRICA

SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ

GABRIELA MISTRAL

DULCE MARÍA LOYNAZ

¿Y de qué serviría, por ejemplo, tanto "conocimiento" cuando se está en una situación de migración forzada, de indocumentado, atravesando esos desiertos, esos ríos contaminados, huyendo, evadiendo tantas cosas terribles: http://knol.google.com/k/fernando-antonio-ruano-faxas/migrantes-o-espaldasmojadas-o-wet-back/19j6x763f3uf8/134 ? […]

Sin duda alguna, una cosa es conocimiento, saber, y otra cosa es inteligencia, una cosa es ser sabio y otra cosa es ser inteligente, asuntos relacionados pero diferentes [...] E inclusive aparece el otro asunto de cómo reaccionan los llamados "sabios e inteligentes" ante situaciones terribles, catastróficas [...] ¿Y dónde están concentrados todos esos sabios e inteligentes? ¿Y todos esos sabios e inteligentes pueden resolver "en realidad y en tiempo y forma" los terribles problemas que afectan a toda la sociedad o en la mayoría de los casos se dedican a, como reza el dicho popular, "tapar el pozo después de ahogado el niño"? [...] ¿Todos esos sabios e inteligentes de esas tan grandes y tan sonadas instituciones y centros de educación superior  "reaccionan a tiempo", "saben reaccionar a tiempo", "pueden reaccionar a tiempo", para resolver nuestros graves problemas regionales y mundiales? [...] En esto hay de todo, como en botica; pero la historia nos ha demostrado y nos sigue demostrando que la inmensa mayoría de todos esos centros que agrupan a los llamados "sabios e inteligentes" son, en una buena cantidad de casos, un fraude, "puro mitote" [...] El tema lo he abordado en otros textos:

http://knol.google.com/k/fernando-antonio-ruano-faxas/hablemos-un-poco-acerca-de-nuestras/19j6x763f3uf8/77  :

  [...] Sencillamente pensemos, y pensemos bien y sensatamente, bueno, si es que acaso aquí existe eso que se llama sensatez [...] ¿A quién llamaríamos con mayor propiedad "pelusa rastrera de quinta" o, para que todos entendamos bien debido a los diferentes nacionalidades, idiomas y dialectos aquí presentes, "la flor y la nata de la re-mierda"? ¿A un indio de una selva o a un negro de África, a un pobre obrero [...] que robó un pan porque él o ella y su familia tenían hambre o a un cura pederasta como el mexicano  Marcial Maciel Degollado : http://es.wikipedia.org/wiki/Marcial_Maciel   y a unos delincuentes de la talla de  Bernard Madoff :  http://en.wikipedia.org/wiki/Bernard_Madoff   y  Scott W. Rothstein :  http://en.wikipedia.org/wiki/Scott_W._Rothstein  , que se han traído al mundo entero en la debacle? [...] Entonces ya nos estamos entendiendo [...] En Corea del Norte fusilaron a un funcionario, a un ministro, por “haber llevado a la ruina la economía del país” […] ¿se imaginan ustedes qué pasaría si medidas como éstas se aplicaran aquí en nuestros países de América para todos los funcionarios que llevan a nuestros pueblos a la ruina económica, para todos los funcionarios, directivos y ejecutivos que crean las grandes crisis económicas? ¡Nos quedaríamos sin ejecutivos, sin directivos, sin gobernantes, sin funcionarios, sin banqueros, sin líderes…!: http://www.cronica.com.mx/nota.php?id_nota=495261  , http://www.abc.com.py/abc/nota/90959-En-Norcorea-fusilan-a-un-ministro-por-no-contener-la-inflación/  , http://elcomercio.pe/noticia/448837/corea-norte-ejecuto-al-encargado-revaluar-su-moneda  , http://www.reporteindigo.com/edicion/indigonomics-18-agarrando-al-toro-por-los-cuernos  [...]  

MARCIAL MACIEL DEGOLLADO, BERNARD MADOFF, SCOTT ROTHSTEIN

[...] Si los pueblos civilizados o medio civilizados, medio mundializados, medio globalizados, que no están hoy en estado de barbarie, no entienden esto, imaginemos entonces la situación de los pueblos ignorantes-analfabetos-fanáticos. ¡Triste situación! [...] Todos estos términos: inflación, deflación, estanflación, desvalorización, contracción, biflación..., tienen algo en común: terminan en –ón, y siendo así, entonces también “cagazón” termina en –ón, y este término sí lo entendemos todos, sí lo conocemos, y muy bien, más que bien, todos, y eso es la economía de América, una verdadera “cagazón”, ¿qué “deflación”, ni qué “estanflación”, ni que "biflación", ni qué ocho cuartos...?: http://www.youtube.com/watch?v=eAfJif4k-vI&feature=related  [...] En el mundo entero se ríen de estas payasadas de la corruptela internacional, de los ladrones internacionales, de los cabrones y cabronas que han metido al mundo entero, a todos los pueblos del mundo, en esta terrible vergüenza:  http://www.youtube.com/watch?v=tDUiVLKZT80&feature=related  , http://www.youtube.com/watch?v=pFmYIFk5i1Q&feature=related  , http://www.youtube.com/watch?v=gdSLg9yuMsw&feature=related  [...]

En otro de mis libros: http://knol.google.com/k/como-trabajar-con-los-estudiantes-universitarios-de-ciencias-sociales-o-la#  he comentado lo siguiente:

[...] Hoy uno de los grandes problemas que afecta la vida del trabajador en América Latina es la movilidad laboral, es decir, el cambio constante de trabajos, en muchos casos a puestos que en lo absoluto están relacionados con la experiencia o las expectativas del trabajador, del profesional, del “experto”. Eso lo vemos todos los días, no es ningún secreto. Es triste ver cómo en nuestros países atrasados, tercermundistas y cuartomundistas, la creatividad es algo que prácticamente está borrado de las políticas empresariales. El problema radica en que tal pareciera que a los directivos y funcionarios de las empresas, en especial los grandes hombres de negocios que fundamentan sus creencias corporativas en el “ateísmo corporativo” basado exclusivamente en el Dios-Dólar o el Dios-Euro o en el Dios-Yen, etc., y en el Dios-Ego... (Crainer, 2000), les basta con colocar en las paredes de sus oficinas y en sus vitrinas toda una serie de diplomas con diferentes tamaños y colores, de las más variadas universidades –algunas “patito”, otras “patote”, como se dice en México a lo “chafa” o “fraudulento”, y otras célebres, pero en las que estuvieron en calidad de “BLB” (‘bultos latinos de becarios’, aceptados gracias a la caridad foránea o, en la mayoría de los casos, gracias a los pocos recursos de nuestros pueblos pobres que invierten mucho dinero en adiestrar a inadiestrables traidores)– para que ya, automáticamente, sean aceptados como líderes incondicionales de la profesión. Claro que esto dista mucho de la realidad: “No me impresionan los diplomas; ellos no realizan el trabajo. No obtuve calificaciones tan buenas como otros de mis compañeros, ni tampoco presenté examen final. El director me citó y me dijo que tenía que dejar la escuela. Yo le respondí que no deseaba obtener un diploma. Ese certificado tiene menos valor que un boleto de cine; por lo menos el boleto garantiza la entrada a la función. Sin embargo, el diploma nada garantiza”. Estas son las palabras de Soichiro Honda, el fundador de la compañía Honda. Robert Townsend, quien fuera jefe de AVIS y autor de Up the Organization, dijo: “NO contraten a graduados de la Escuela de Negocios de Harvard. En mi opinión esa élite carece de algunos requisitos fundamentales para el éxito: humildad, respeto hacia las personas en la línea de fuego, profunda comprensión de la naturaleza del negocio y del tipo de personas que disfrutarán logrando que prospere, respeto hacia las personas que se encuentran a cualquier nivel, antecedentes comprobados de valor, industriosidad, lealtad hacia los subordinados, criterio, equidad y honradez bajo presión” [...] Y tenemos que considerar la tremenda cantidad de mentes brillante que o nunca fueron a una universidad o que fueron pero no la terminaron, y no solamente se convirtieron en creadores geniales, sino que han llegado a estar entre las personas más ricas del mundo justamente gracias a sus creaciones, a sus invenciones e innovaciones http://www.cnnexpansion.com/negocios/2011/06/02/bill-gates-microsoft [...] ¿Ha pensado usted en cuántos escándalos nacionales e internacionales están involucrados funcionarios y políticos latinoamericanos que fueron instruidos en muchas universidades célebres del mundo? ¿Qué aprendieron allí, el arte de engañar y robar a los pueblos pobres que pagaron sus estudios y de llenar, gracias al robo, sus bolsillos? En nuestra América, en Iberoamérica, en donde los escándalos por la corrupción y la incapacidad intelectual y lideral de nuestros dirigentes están a la orden del día, en todos los sentidos, y considerando los inmensos gastos que se han desviado del erario nacional para su preparación educativa y social, para su “supuesta” preparación, cuando vemos a un líder de la talla del brasileño Luiz Inácio Lula da Silva: http://www.youtube.com/watch?v=0LqMvTWU648 , un campesino hijo de labradores analfabetos, limpiabotas o bolero, obrero, sin la mínima preparación intelectual, que aprendió a leer y a escribir a los 10 años de edad, sin estudios de educación superior, y que desde 2003 está conduciendo a Brasil –ese país tan complejo y difícil en todos los sentidos, tan extenso, con casi 9 millones de kilómetros cuadrados y con 190 millones de habitantes, en donde se hablan y se escriben aproximadamente 200 idiomas nativos– por los mejores y más envidiables caminos del desarrollo, de la evolución, del avance social y económico, entonces miramos al cielo y decimos: “¡Dios mío, qué envidia...!” “¿¡Por qué no nos tocó a nosotros un líder así...!?” “¿Qué habremos hecho la inmensa mayoría de los pueblos de América para recibir los castigos político-gubernamentales que estamos teniendo hoy...?” [...]   

¿En esas organizaciones internacionales, tan importantes y decisivas, como por ejemplo la ONU y la OEA, se concentra a las mujeres y los hombres más inteligentes, más diestros, más instruidos, más conocedores, más sabios, más capaces del mundo o de las regiones, en vista de lo relevante, trascendental, de las funciones que, se supone, ellas deben desempeñar? ¡Claro que no! Ahí están los resultados: http://knol.google.com/k/fernando-antonio-ruano-faxas/si-consideramos-los-alcances-de-la-onu/19j6x763f3uf8/110#  [...]

Es muy común que en la vida cotidiana, y concretamente en la actividad docente-educativa, sigamos confundiendo a la sabiduría con la inteligencia, a los sabios con los inteligentes. Por supuesto que una cosa es ser “sabio” y otra cosa es ser “inteligente”. Veamos algunos detalles. Según el psicólogo Howard Gardner ( Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences . New York, Basic Books), existen ocho tipos de inteligencia. Aquí recogemos algunos de los comentarios que al respecto da Feggy Ostrosky-Solís [...] No obstante, recomendamos la lectura del capítulo “Y tú... ¿qué tan inteligente eres? La naturaleza de la inteligencia”, en su libro ¡Toc, toc! ¿Hay alguien ahí? :

1. Inteligencia verbal-lingüística : Se refiere al entendimiento del significado de las palabras y de las oraciones y sus sintaxis, a la riqueza del vocabulario. Se estimula por medio del lenguaje oral y la lectura de textos escritos, cualquiera que sean éstos, desde clásicos hasta vulgares y humorísticos, de doble sentido, juegos de palabras, albur. Se manifiesta en la conversación, en la explicación, en el entendimiento de los chistes de la variante lingüística materna y de otras variantes lingüísticas y dialectales, la memorización de nombres. Las personas que tienen este tipo de inteligencia prefieren actividades profesionales relacionadas con la literatura, el periodismo, la filología, la lingüística, la semiótica, la filosofía, la imagología, el derecho, etc.

2. Inteligencia lógico-matemática : Reconocimiento de patrones abstractos, razonamiento inductivo y deductivo, habilidad para encontrar relaciones, ejecutar cálculos complejos y llevar a cabo un razonamiento científico. Se manifiesta en los momentos en que es necesario sacar cuentas complejas.

3. Inteligencia espacial : Involucra la imaginación activa, la orientación en el espacio, la manipulación de imágenes, la representación gráfica, el reconocimiento de la relación de los objetos en el espacio y la percepción de ángulos diferentes. Implica una imaginación activa y vívida de la realidad. Se relaciona con la arquitectura, el diseño gráfico y el arte en general.

4. Inteligencia musical : Capacidad para la apreciación de la estructura de la música, los esquemas o marcos mentales necesarios para oír música, sensibilidad a los sonidos, reconocimiento, creación y reproducción de melodías y ritmos, así como la habilidad para percibir las características de los ritmos y tonos melódicos.

5. Inteligencia corporal-quinestésica : Incluye el control de los movimientos voluntarios, los movimientos automáticos preprogramados, la expansión de sentimientos por medio del cuerpo, y las habilidades para la imitación corporal. El desarrollo corporal-quinestésico se inicia con los reflejos automáticos –por ejemplo, la succión–. Las habilidades motoras básicas incluyen voltearse, gatear, sostener, sentarse y caminar.

COMUNICACIÓN NO VERBAL, LENGUAJE CORPORAL E INTELIGENCIA CORPORAL-QUINESTÉSICA

6. Inteligencia interpersonal o social (inteligencia emocional) : Se relaciona con la capacidad para la comunicación afectiva verbal y no verbal. Las personas con una alta inteligencia interpersonal o social son sensibles a los estados de ánimos de los otros y pueden con propiedad expresar sus motivaciones y sentimientos. Son personas que trabajan cómodamente en grupo y tienen la habilidad para discernir las intenciones que subyacen con las expresiones y conductas de otros. Este tipo de inteligencia se estimula mediante actividades que impliquen encuentros personales, donde sean de gran importancia aspectos tales como la comunicación efectiva, el trabajo colectivo para alcanzar una meta común, y la búsqueda de diferencia entre personas. Supone empatía o capacidad para ser consciente de los sentimientos de otros y entender las motivaciones de los demás. Su inicio temprano parte de la relación con los padres,el reconocimiento y aceptación de los que nos rodean, la imitación de sonidos y la interpretación de las palabras, gestos y expresiones faciales de otros. Para considerar los problemas de la comunicación verbo-corporal, recomendamos, entre otros tantos textos: Fernando Antonio Ruano Faxas (2003). El lenguaje corporal humano. Apuntes para el curso . México, Ediciones ЯR; Fernando Antonio Ruano Faxas (2003). Algunos recursos para valorar la comunicación a través del lenguaje oral, del lenguaje escrito y del lenguaje corporal: El área geográfica y los climas, Esferas socioculturales, Los estilos, La edad, El sexo, El tabú y la Comunicación no verbal . México, Ediciones ЯR; Flora Davis (1995). La comunicación no verbal . España, Alianza Editorial; Günther Rebel (2000). El lenguaje corporal . España, EDAF; Desmond Morris (1994). Comportamiento íntimo. Un estudio científico acerca del contacto corporal: su naturaleza, su necesidad, sus modalidades socialmente admitidas, su significado, la conducta íntima analizada desde el punto de vista de un zoólogo experto en etología . Barcelona, RBA; Julius Fast (1999). El lenguaje del cuerpo . Barcelona, Kairós; Jo-Ellan Dimitrius y Mark Mazzarella (1999). A primera vista. Un método práctico para «leer» a la gente . Barcelona, Urano.

Con la inteligencia interpersonal o social también se relaciona la empatía afectiva, el juego de los roles sociales y la habilidad para relacionarse con los demás. El desarrollo de orden superior de este tipo de inteligencia supone el reconocimiento de valores culturales y normas diferentes, reconocimiento de varias ideas sociales y tolerancia y comprensión de los demás.

¿CÓMO AGRADAR A LOS DEMÁS? INTELIGENCIA EMOCIONAL, LENGUAJE VERBAL Y LENGUAJE CORPORAL

[...] Las frustraciones humanas:  http://knol.google.com/k/fernando-antonio-ruano-faxas/hablemos-sin-rodeos-acerca-de-las/19j6x763f3uf8/154  desempeñan un papel relevante en la comunicación afectiva verbo-corporal. El tema de las frustraciones lo trato más detalladamente en mi trabajo intitulado “Comunicación y conducta. Reflexiones en torno a los protocolos comunicativos de los mexicanos de nivel culto en las áreas administrativas de empresas transnacionales del Distrito Federal”. Acerca del tema de las frustraciones se ha hablado bastante, desde muchos puntos de vista e interdisciplinariamente, aunque todavía falta mucho que investigar en este sentido, considerando los factores hereditarios, genéticos, raciales y la situación de culturas en contacto según los casos concretos en las áreas concretas de desempeño. Las frustraciones pueden ser de varios tipos y pueden abarcar desde un país o una comunidad completa –José Elías Esteve Moltó (2004). El Tíbet: la frustración de un estado . Valencia, Tirant lo Blanch–, hasta las frustraciones personales y, en situaciones de sociopatías y sicopatías, la frustración de una de las partes del “yo”:

[...] La frustración es un concepto psicoanalítico importante. Se produce cada vez que el sujeto se halla ante un obstáculo que le impide satisfacer un deseo. En la vida diaria, son numerosas las ocasiones de frustración. Por ejemplo, hace usted una cola durante una hora en un cine de estreno y se anuncia que la sala está completa en el momento en que le había llegado a usted el turno de entrar. Todos hemos estado alguna vez en esta situación de frustración y hemos observado también a individuos que se hallaban como nosotros. Nadie queda encantado, por supuesto, pero la reacción de cada cual es diferente. Hay quien monta en cólera e intenta forzar el obstáculo de la taquilla; otro se va tranquilamente limitándose a alzar los hombros; hay quien decide esperar pacientemente a la próxima sesión; otro se echa a sí mismo la culpa y lamenta no haber venido antes; otro acusa a su mujer de haber perdido demasiado tiempo en prepararse. En los países en donde se observan constantes desastres ecosistémicos, temblores, inundaciones, conflictos bélicos, despidos o cesantías masivos de trabajadores, manifestaciones y plantones que afectan el tráfico vial, violaciones a los derechos de los niños, trata de mujeres, violaciones sexuales a infantes, etc., la frustración adquiere los más variados matices. La observación de las reacciones de los individuos ante la frustración es reveladora de la personalidad: sencillamente cuando usted esté conduciendo su coche, en una parada obligatoria en un semáforo, observe por un segundo al conductor de al lado suyo, o mientras espera la salida de su avión observe las caras y las conductas de los demás pasajeros.

En el caso de las frustraciones presentes en la comunicación verbo-corporal, nosotros hemos considerado este problema desde varias ópticas, y en especial a partir de la aplicación de los reactivos siguientes: 1. Mi nivel de satisfacción , 2. ¿Cómo conseguir el apoyo de la gente? Personas que me dan ánimo , 3. ¿Cómo conseguir el apoyo de la gente? Personas que me desaniman . La mayoría de los resultados obtenidos en estos reactivos, aplicados por lo menos en 5 situaciones culturales disímiles: 1. Unión Soviética, 2. CAME, 3. Cuba, 4. México y 5. Estados Unidos, aparecen reflejados en los siguientes trabajos: Fernando Antonio Ruano Faxas y Adam Makoviétsky (1984). Las ciencias sociales y el trabajo independiente de los estudiantes . Cuba, Ministerio de Educación Superior-CAME; Fernando Antonio Ruano Faxas (1989). El lenguaje corporal humano. Apuntes para el curso . Cuba, MES; Fernando Antonio Ruano Faxas y Paulina Rendón Aguilar (1997). “Reflexiones en torno a la calidad y a la calidad de vida en el trabajo”, en Segundo Seminario Internacional sobre formación ambiental, valores y corrupción . México, UNAM, 232-235; Fernando Antonio Ruano Faxas (1993). “En torno al tabú. Lo bueno y lo malo en lexicología y terminología, y sus ideas afines”. Ponencia presentada en el X Congreso Internacional de la Asociación de Lingüística y Filología de la América Latina . México, Veracruz, Universidad Cristóbal Colón; Fernando Antonio Ruano Faxas (2000). Cómo trabajar con los estudiantes universitarios de Ciencias Sociales. Apuntes para profesores y educandos . México, Ediciones ЯR; Fernando Antonio Ruano Faxas (2003). ¿Qué entender por calidad y calidad de vida en el trabajo en un mundo globalizado? México, Ediciones ЯR, y Fernando Antonio Ruano Faxas (2005). Movilizar las energías de todos para triunfar. Seminario para el área empresarial . México, Ediciones ЯR.

Siempre ha habido frustraciones. La frustración está presente en el mismo nacimiento y evolución de la Humanidad. La Biblia –o mejor dicho las “biblias”– está llena de frustraciones en todos los sentidos (Ruano, 2003e):

http://knol.google.com/k/fernando-antonio-ruano-faxas/por-qu%C3%A9-existen-tantas-versiones-de-la/19j6x763f3uf8/142  [...] Dondequiera hay frustraciones; pero en algunos lugares hay más, cuestión de cantidad y hasta de calidad: http://knol.google.com/k/la-guerra-perdida-de-m%C3%A9xico-contra-el-narcotr%C3%A1fico-m%C3%A9xico-en-estado-de-colapso  , http://knol.google.com/k/panorama-de-m%C3%A9xico-en-el-siglo-xxi-los-principales-problemas-de-m%C3%A9xico-parte-i  [...] porque las frustraciones de algunos grupos y personas en particular son, sencillamente, inconcebibles, patológicas, deprimentes, degradantes, enfermizas, criminales... En algunas áreas continentales, países, grupos etnolingüísticos, sexos, edades, las frustraciones tienen sus particularidades muy concretas [...] Las frustraciones, esos estados de vacíos o anhelos insaciados, siempre están presentes en el discurso, cualquiera que sea éste: verbal o no verbal. Pero las frustraciones –y señalamos aquí que hay de “frustraciones” a “FRUSTRACIONES” y de “frustrados” a “FRUSTRADOS”– están presentes mayormente en el diálogo, en el discurso habitual, en la vida pública, en la vida laboral o en la vida íntima, a través de los “gestos”, de las “palabras”, de las “oraciones”, de las “frases”, de las “ideas”, de los “dichos y refranes”, de las “asociaciones de palabras”, de las “formas de ver el mundo” y de las “formas de analizar y evaluar a los demás”. Las frustraciones se observan hasta en la voz: http://knol.google.com/k/fernando-antonio-ruano-faxas/la-importancia-de-la-voz-en-la/19j6x763f3uf8/70#  –que es un fenómeno de la comunicación no verbal: http://knol.google.com/k/fernando-antonio-ruano-faxas/qu%C3%A9-es-en-realidad-la-comunicaci%C3%B3n-no/19j6x763f3uf8/13#  , http://knol.google.com/k/lenguaje-corporal-o-lenguajes-corporales-o-comunicaci%C3%B3n-no-verbal-o-cnv-o#  , http://knol.google.com/k/fernando-antonio-ruano-faxas/la-comunicaci%C3%B3n-verbal-y-la/19j6x763f3uf8/49#  –, en la forma de vestirse, en la imagen física, en las variantes del maquillaje y en las variantes del no-maquillaje: http://knol.google.com/k/la-importancia-de-la-ropa-los-adornos-y-la-joyer%C3%ADa-temas-de-imagolog%C3%ADa-corporal#  , y en las formas de comer y beber: http://knol.google.com/k/comida-mexicana-o-gastronom%C3%ADa-mexicana#  [...] Las frustraciones aparecen en todo el inmenso y complejo sistema del miedo, del temor, del terror: http://knol.google.com/k/fernando-antonio-ruano-faxas/abordando-el-tema-del-miedo-el-temor-y/19j6x763f3uf8/140#  [...] Las frustraciones aparecen en las comunicaciones del "sinsentido", es decir cuando intentamos expresar algo, a través de palabras (habladas o escritas) y gestos, pero no lo logramos o lo logramos a medias: http://knol.google.com/k/fernando-antonio-ruano-faxas/qu%C3%A9-significa-cantinflear-y-cantinfleo/19j6x763f3uf8/157#  [...] Hay que tener mucho cuidado con la exposición de las frustraciones, con sacar las frustraciones al exterior, con el hecho de que los demás conozcan tus frustraciones... Es normal que los grupos frustrados, que las personas frustradas, sean rechazados. Las sociedades sanas, los grupos sanos, las personas sanas, alegres, felices, con un elevado sentido de la vida y el disfrute, rechazan a los frustrados y se acercan, con gusto y afecto, a las sociedades e individuos alegres, gratos, simpáticos, carismáticos y con un gran sentido de la vida y el disfrute. Claro que, en teoría, sabemos que en la vida moderna todos los grupos de individuos, que todas las personas, tienen sus problemas, sus limitaciones; pero “esas frustraciones tan marcadas” –y no las pequeñas, sutiles o pasajeras frustraciones, normales en la vida moderna– son las que hacen rechazables a los grupos y a las personas. Claro que las frustraciones no son buenas, en ningún sentido... ¿Por qué? Bueno, primeramente, porque la persona frustrada, porque el grupo frustrado, expresa con gestos y palabras una “agresividad malsana” –recordemos aquí que no todas las agresividades son malsanas (Huntington y Turner, 1987; Oliver y Mos, 1988)– hacia los demás, lo que se llama reacciones extrapunitivas; pero también hacia sí mismo, lo que se llama reacciones intrapunitivas–, y justamente por eso al frustrado se le considera antisocial y autodestructivo. Claro que también sucede que el frustrado, debido a sus particularidades traumáticas y disociantes, con frecuencia intenta manipular, sin respeto alguno a quien sea, con el objetivo de salirse con la suya, de lograr sus objetivos, generalmente negativos, y de tal manera puede aparentar 29 8 2014

[…] de las “aptitudes”, independientemente de la “inteligencia” https://ruanofaxas.wordpress.com/article/que-te-consideras-inteligente-pero-de-19j6x763f3uf8-166-2/ [...] ¿La lectura en nuestros países? Bueno, si la hay, si es que a “eso” se le […]